Знакомство с печатной цифрой

Математическое развитие детей от 3 до 4 лет. Знакомство с цифрами. Решение конструктивных задач.

знакомство с печатной цифрой

Урок математики в 1-м классе по теме "Знакомство с числом ноль и Учитель: Что можете сказать о печатной и письменной цифре 0. (Дети смотрят на цифру, которую показывает учитель, соотносят, ( Учащимся предлагается наглядный материал с печатной и письменной 4). Число 4. После знакомства с образованием числа необходимо научить детей обозначать это число цифрой как печатной, так и прописной. Цифры размещают.

При изучении нумерации учащиеся должны усвоить: Усвоение этих знаний продвигает ученика на новую ступень в осознании понятия числа: Образование каждого числа из других чисел, количественные и порядковые отношения между числами можно раскрыть только в том случае, если рассматривать одновременно несколько последовательных чисел. Поэтому изучают не отдельные числа, а отрезки натурального ряда от единицы до того числа, которое введено последним: Методика изучения основных вопросов нумерации Любое число в натуральной последовательности, кроме числа 1, можно получить образовать так: Образование чисел раскрывается с помощью таких упражнений: Например, при изучении чисел 1—4 учитель предлагает детям положить 2 палочки, затем положить еще 1 палочку.

Выясняют, сколько стало палочек и как получили 3 палочки. Далее присоединяют еще 1 палочку и снова отвечают на те же вопросы: Затем из 4 палочек берут отодвигают 1 палочку и выясняют, сколько осталось палочек и как теперь получили 3 палочки.

Распродажа: Книги «Знакомство с цифрами» для детей купить в книжном интернет магазине teoxinadhi.cf

Из 3 палочек убирают 1 палочку и поясняют, как получили 2 палочки. Аналогичные упражнения выполняются с другими предметами по рисункам в учебнике, в тетрадях, что дает возможность детям обобщить операции над множествами к 2 палочкам присоединили 1 палочку, стало 3 палочки; к 2 девочкам подошла 1 девочка, стало 3 девочки и. Так, при изучении чисел 1—4 проводится такая работа: Сколько стало всего треугольников? Как получили 3 треугольника?

Положите в следующий ряд столько квадратов, сколько у вас лежит треугольников. Что надо сделать, чтобы квадратов стало больше на 1? Положите еще 1 квадрат. Как получили 4 квадрата? А если к 3 флажкам присоединить еще 1 флажок, сколько станет флажков? Если к 3 ученикам подойдет еще 1 ученик, сколько их всего будет?

Если к числу 3 прибавить число 1, какое число получится? Запишем это разрезными цифрами: Как получили 3 квадрата?

знакомство с печатной цифрой

На наборном полотне или в тетрадях у детей появляются такие иллюстрации см. Обобщая несколько раз выполненные операции удаления части множества из 4 флажков забирают 1 флажок, от 4 учеников отходит один и.

Решение задач с помощью иллюстраций. Например, при изучении чисел 1—6 учитель предлагает детям решить задачу: Считают карандаши в коробке. Аналогично работают над задачей: Черчение и измерение отрезков, длина которых выражается целым числом сантиметров. После того как дети ознакомятся с отрезком и единицей длины — сантиметром, образование чисел можно иллюстрировать с помощью таких упражнений: Какой длины получился новый отрезок? Какой длины второй отрезок?

Когда изучают нумерацию чисел первого десятка, то на уроке по выбору учителя дается столько упражнений, сколько потребуется для усвоения учащимися образования того или иного числа. Изучаемые числа обозначают сначала печатными цифрами, которые выставляют на наборном полотне рядом с соответствующим множеством предметов.

Дети находят новую цифру в своих кассах, рассматривают и присоединяют к знакомым цифрам. Для закрепления сразу же включают упражнения на установление соответствия между числом и цифрой: Дети усваивают направление движения руки, рисуя цифру в воздухе или обводя образец, данный учителем в тетрадях. Далее учащиеся пишут 2—3 цифры.

  • Методика ознакомления с цифрами и арифметическими знаками
  • Распродажа: Знакомство с цифрами
  • Конспект урока математики в 1 классе. Тема: Знакомство с числом и цифрой 6. Учитель Малик Н.В г.

Учитель проверяет и отмечает наиболее удачную. Затем учащиеся пишут одну-две строчки цифр. Знание цифр закрепляется на последующих уроках, когда учащимся предлагают выполнить различные упражнения по нумерации, а ответ либо показывать цифрой, либо записывать в тетрадь.

Например, какое число получится, если к 7 прибавить 1 если из 6 вычесть 1? Какое число больше, чем 5, на 1 меньше, чем 10, на 1? Какое число называют при счете после числа 6 перед числом 7?

Сравнение последовательных чисел натурального ряда вначале выполняется с опорой на сравнение множеств. Дети усваивают количественные отношения чисел во взаимосвязи с их порядковыми отношениями.

знакомство с печатной цифрой

Уже при изучении чисел первого пятка учащиеся подходят к обобщениям: Сознательному усвоению количественных отношений чисел первого десятка способствует выполнение детьми разнообразных упражнений: Порядок следования чисел в натуральном ряду выясняют сначала с опорой на счет предметов. Между числами 2 и 4 находится число 3, которое больше, чем 2, и меньше, чем 4, на 1.

Конспект по математике для 1 класса «Знакомство с числом и цифрой 0»

Дети должны постепенно усвоить последовательность чисел 1 —10 в прямом и обратном порядке и, кроме того, научиться называть сразу место любого числа, не воспроизводя всего ряда чисел, начиная с единицы. Это умение вырабатывается в процессе многократных упражнений вида: Какое число называют при счете перед числом 7 между числами 8 и 10, после числа 4?

После какого числа перед каким числом называют при счете число б? Это пособие создает наглядный образ натуральной последовательности, иллюстрирует количественные и порядковые отношения чисел рис.

Ознакомление детей с цифрами

Прочную наглядную основу для усвоения нумерации чисел создает изучение геометрического материала, поскольку здесь учащиеся выполняют практические работы, моделируют, чертят, измеряют. Так, знакомясь с многоугольниками, дети показывают и считают углы, вершины и стороны, сравнивая их число у разных многоугольников.

Ознакомившись с точкой, прямой и отрезком прямой, дети учатся проводить прямую через одну и через две точки, соединять две точки отрезком, измерять и чертить отрезки заданной длины в сантиметрахсравнивать отрезки.

Все эти упражнения не только формируют геометрические и пространственные представления, измерительные и графические умения, но и закрепляют знания по нумерации. Изучая числа первого десятка, дети знакомятся также и с числом нуль.

После ознакомления с числами предусмотрено знакомство с числом и цифрой 0. Дело в том, что дети раньше встречаются с цифрой нуль, чем с числом нуль. Впервые эта цифра выступает в качестве начала отсчета при использовании линейки для измерения отрезков, затем они встречаются с нулем при записи числа Понятие же о нуле дается специально, причем формируется оно, как и понятие о любом другом числе, на основе практических действий с предметными множествами. Нуль как характеристика пустого множества множества, которое не содержит ни одного элемента выступает в результате упражнений, показывающих, что, вычитая из какого-либо числа последовательно все его единицы, в результате мы получаем все меньше и меньшие числа и, наконец, вычтя последнюю единицу, получаем нуль.

Понятие об этом числе дети получают, выполняя ряд упражнений в отсчитывании предметов по одному до тех пор, пока не останется ни одного облетают листья с ветки, улетают птенцы из гнезда; ученик отдает тетради и. Затем вводится обозначение числа нуль цифрой. Учащиеся решают, например, такие задачи: Задачи решают, записывают решения, формулируют ответы. Следует иметь в виду, что при таком введении числа нуль у детей может сложиться неправильное представление о числе нуль как результате вычитания Чтобы не случилось, необходимо рассмотреть как можно больше различных ситуаций, связанных с получением числа нуль.

Первое мини знакомство/ Обзор детских книг

Нина и Таня съели. Сколько яблок осталось на тарелке? Для записи также используется число нуль: Познакомившись с этим, можно вернуться к рассмотрению линейки и дать истолкование того, почему первая цифра, которая на ней обозначена, именно 0, а не 1.

Calaméo - Знакомство с числом 3.

Опираясь на решение задачи, выясняют, сколько вишен было, сколько упало, больше или меньше стало вишен после того, как одна вишня упала. Результаты действий находят путем соответствующих операций над множествами, что помогает детям понять конкретный смысл этих действий.

После того как дети найдут результат сложения, сразу выясняют, как получили этот результат. Сколько получится, если к 3 прибавить 2?

Как получили число 5? Из каких чисел состоит число 5? На основе таких упражнений, как решение примеров, размен монет, раскрашивание в два цвета нарисованных предметов, учащиеся постепенно запоминают не только результаты действий в, пределах 5, но и состав чисел 31, 4 и 5 из слагаемых. Знание состава чисел первого пятка из слагаемых необходимо для изучения случаев сложения и вычитания вида: Состав же чисел 6, 7, 8, 9, 10 хотя и иллюстрируется с помощью операций над множествами, однако усваивается детьми позже, при изучении сложения и вычитания в пределах Одновременно с рассмотрением нумерации, ведется подготовительная работа к изучению действий сложения и вычитания.

Рассматриваются цифры, изготовленные из разных материалов: Выясняется какие цифры знает ребенок и где он их. Дошкольник обследует и угадывает цифру на ощупь. Можно вырезать цифры из бархатной или простой бумаги, старых газет или журналов, ткани и наклеить. Дается контурное изображение для штриховки или раскрашивания, или трафареты для обведения цифры и ее последующего раскрашивания, или штриховки. Взрослый рисует пальцем цифру в воздухе, а ребенок угадывает ее, затем они меняются ролями.

На столе раскладываются карточки с цифрами. Ребенок получает карточку с цифрой. Ребенок рисует раскрашивает, наклеивает столько предметов, сколько показывает цифра. Ученик читает, остальные проверяют. Мы сейчас повторили то, что уже изучали на прошлых уроках счет предметов, названия чисел и цифр в пределах пяти, названия геометрических фигур.

Дальше нас ждет знакомство с новым материалом. Но сначала проведем физминутку. Посчитайте в уме до пяти. А теперь закройте глаза и подушечками пальцев сделайте массаж своим глазкам, потрите. Не поворачивая головы, посмотрите на окно, на потолок, на стол, на доску, на дверь, на окно, на доску, на потолок, на стол, на доску.

Теперь еще раз сделайте массаж глазам. Знакомство с новым материалом. Ребята, посмотрите, к нам на урок сегодня пришли утята Ставлю 5 картинок на доску. Они очень спешили к нам на урок, им тоже очень хочется научиться считать. Сколько утят пришло к нам? Но они говорят, что с ними был еще один утенок, их брат. Наверное, он потерялся и не может найти к нам дорогу.

Тише, по-моему, он уже. Достаю утенка 4 А вот и он! Скорей присоединяйся к своим братьям! Ну, вот теперь все в порядке. Правильно ребята их 6.

знакомство с печатной цифрой

Итак, ребята, было 5 утят, а стало 6. Правильно, если к пяти предмета добавить один предмет, то получится шесть предметов. Если к числу 5 прибавить 1, то получится число 6.

Ребята, посмотрите, что принесли вам утята в подарок. На доску выставляется карточка с цифрой 6. Вот так она выглядит. Цифра шесть дверной замочек, сверху крюк, внизу кружочек.